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初中思想政治时政教学对策

  思想政治是贯穿于我国教育体制中的主要学科,其教育作用在于对学生进行我国基本政治制度和基本法律、基本国策的教育同时,还对学生的价值观、人生观、道德观的树立起到重要的影响作用。在思想政治教学中,很多内容是可以在课堂上直接向学生进行教学的,但时政这一块却不能单纯的依靠课堂。时政教学内容与社会实际相吻合,如何使学生对发生在身边的国家大事、热点话题进行关注并从中获得知识,是值得政治教师进行深思的。

  很多教师在进行时政教学时使用案例分析的策略,这种策略虽然有效,但是时政对学生思想发展的真正作用很难体现,因此,我在教学中采用“情景剧”的方式,将案例重现,让学生作为时政事件中的“主人公”,使他们身临其境的体会时政事件的真正含义。在情景剧中,我将焦点访谈、今日说法等节目搬上讲台,请学生担任记者、主持人、嘉宾,编演案例,并且在班级里组建了固定的“剧组”,有些小组专门负责新闻报道,有些小组专门负责案例复现等。

  我们常说使学生成为学习的主人,但在具体的操作中,由于课时所限、教学内容多的理由,真正让学生发表意见的机会并不多。因此,我利用课余时间组织了“自由论坛”,让学生在这个平台下尽情展示自己的口才,对时政事件发表自己的评论,即进行“议政”。由于“自由论坛”是由教师组织,学生自发发言的活动,因此,在这个论坛中的“时政”不仅包括了国家军政大事,还包括财经理由、社会理由和一些科学幻想等。在自由论坛中,学生在教师和同伴的鼓励下不断对时政内容进行剖析和探索,并且通论讨论互相学习、交换意见,久而久之,学生对时政的参与热情更高,对时政的分析面更广、敏感性更强。

  初中思想政治中的时政教学真正目的在于使学生通过时政的学习认识社会,并从对时政的分析和深思当中领悟到正确的价值观、形成美好的思想品质。而这些教学目的实现仅靠学校和课堂比较难以达成,因此,将时政教学和社会实践结合,将学生从学校推到社会中去,是使时政教学成为“社会之窗”的根本策略。

  综上所述,初中思想政治中的时政教学对思想政治课堂发展和学生的品德和价值观的发展都具有重要的影响作用,单纯的课堂讲说并不能使学生完全体会到学习时政的乐趣和真正作用,教师应该在课堂上创新教学模式,并在课内、课外组织一些能够让学生发挥主观能动性、深入学习时政的活动,以加强时政学习对学生思想和能力培养的积极作用。

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